英國的兒童“建筑課”
英國教師維克斯慕德給兒童上“建筑課”是這樣開始的:她講,有一條小牛,站在河邊望著對(duì)岸的青草不知所措?!八趺床拍艹缘角嗖菽兀俊苯處焼?。孩子們爭先恐后地說:“過小河”。于是,老師帶孩子去看學(xué)校附近的各種橋,孩子們提出了問題:“橋是什么做的?”“為什么有形態(tài)各異的橋?”“能承受多少重量?”……教師一一記下問題,署上提問兒童的名字。下一步,讓獐按一定要求設(shè)計(jì)建造橋梁。他們按各自的計(jì)劃,用硬紙板搭立體模型,邊搭邊修改“設(shè)計(jì)方案”,教是由再逐個(gè)指點(diǎn)、幫助“搭橋”。專家在分析時(shí)認(rèn)為,這個(gè)教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)逼真情景,激起好奇心,當(dāng)提出問題后在實(shí)際操練中分析、解決問題,發(fā)展了兒童創(chuàng)造力?!?BR>
早在八十年代,英國政府多次直接干預(yù)基礎(chǔ)教育,發(fā)表了關(guān)于科學(xué)的白皮書,制定從5-16歲兒童少年的科學(xué)教育政策,隨之進(jìn)行全少年的科學(xué)教育政策,隨之進(jìn)行全英課程改革,對(duì)從娃娃抓起的兒童科學(xué)科技教育,作了大膽嘗試?!?BR>
如不少學(xué)校借助電動(dòng)程序控制玩具,向?qū)W生介紹自動(dòng)控制技術(shù),成為師生興趣盎然的“游戲課”。新的程近代玩具,在塑料玩具下裝有小輪,能用電池驅(qū)動(dòng),配有集成塊,使之具有記憶功能。兒童使用信號(hào)在辦理入鍵盤輸出指令,安排有關(guān)游戲程序?!?BR>
生動(dòng)活潑的兒童科技教育是教育的有力補(bǔ)充,它拓寬了兒童的視野,開發(fā)了兒童探索自然奧秘的巨大潛能,對(duì)提高創(chuàng)新素質(zhì)不無幫助。
還有疑問嗎?請(qǐng)留下您的問題,15分鐘內(nèi)回答您!
(責(zé)編:草明????來源:育兒網(wǎng))